Factores afectivos y motivaciones que influyen en la comprensión lectora
FACTORES AFECTIVOS Y MOTIVACIONALES QUE INFLUYEN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA.
8º Causa de las dificultades de Comprensión lectora: FACTORES AFECTIVOS.
En todos los aprendizajes influyen significativamente los factores afectivos, principalmente el autoconcepto del niño/a y la confianza que tenga en sí mismo, pues la baja autoestima o la inseguridad pueden perjudicar seriamente la adquisición de cualquier tipo de aprendizaje.
Implicaciones educativas
Hay que dar refuerzo positivo al alumnado que muestre estos síntomas, muy habituales entre los alumnos/as disléxicos y con otras DEA a partir del 2º ciclo de la E. Primaria.
Tenemos que reforzar sus habilidades, mostrarles lo que saben hacer sin remarcar continuamente sus errores.
Es necesario que mostremos confianza en ellos con el fin de que ellos la desarrollen en sí mismos, comprendamos sus dificultades para no pensar que lo hacen porque no se fijan o no les interesa la actividad, ayudémosles a que les guste aprender, a que sientan que ellos pueden aprender como cualquier otro niño/a y utilicemos metodologías que fomenten su desarrollo de los niños con DEA, para evitar que la discrepancia con su grupo de edad aumente progresivamente y permitirles el máximo desarrollo de sus capacidades.
9º Causa de las dificultades de Comprensión lectora: FACTORES MOTIVACIONALES.
Al igual que los factores afectivos, los factores motivacionales influyen en todo tipo de aprendizajes y en la motivación hacia el aprendizaje en sí mismo.
La motivación hacia el aprendizaje es fundamental para adquirir conocimientos, estrategias, ideas, contenidos, etc… y desarrollar nuestras habilidades académicas y personales.
La motivación del niño va intrínsecamente relacionada con los factores afectivos por lo que, además de tener en cuenta las implicaciones educativas anteriores, es necesario promover que el niño/a se interese por la tarea que va a realizar, darle las explicaciones suficientes para que conozca la funcionalidad de lo que está haciendo, fomentar el aprendizaje significativo, intentar adecuar los textos y demás tareas a los intereses y niveles cognitivos de los niños, hacerles partícipes del proceso de enseñanza- aprendizaje y enseñarles a ser los «directores» de su propio aprendizaje.
Volver a el artículo principal sobre las causas de las dificultades en la Comprensión Lectora.
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Carmen Silva
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MUY BUENA FUENTE. GRACIAS…
QUISIERA SABER SI ES LO MISMO, O LO PUEDO RELACIONAR LA COMPRENSIÓN LECTORA CON COMPRENSIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS. YA QUE TENGO UN GRUPO DE ALUMNOS QUE A LA DE EXPLICAR LAS ACTIVIDADES DE DICHO CONTENIDO DICEN ENTENDER, PERO A LA HORA DE HACER REALIZAN OTRA COSA. POR FAVOR RESPONDAME.. ¿ES UNA PROBLEMÁTICA LA COMPRENSIÓN DE ACTIVIDADES?
Estoy realizando un trabajo de investigación sobre la comprensión lectora y me gustaría saber quien es el autor/a de este apartado. Muchas gracias.
Buenas tardes Paula:
Todo el contenido de este blog, así como el contenido de Diverlexia y todo lo relacionado con el Método Diverlexia ha sido elaborado por Carmen Silva, experta en dificultades de aprendizaje desde el ámbito de la logopedia y la docencia.
Gracias por seguirnos.
Saludos.