Criterios diagnósticos del DSM-V para dislexia
Para el diagnóstico diferencial de la dislexia, incluida dentro de los trastornos del neurodesarrollo como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura / en la expresión escrita, se deben cumplir los 4 criterios diagnósticos del manual DSM-5 (American Psychiatric Association, 2014), especificando si las dificultades se dan en velocidad o fluidez, en precisión y/o en comprensión lectora:
A) Presentar al menos uno de los siguientes síntomas, que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de existir intervenciones dirigidas a tratar esas dificultades.
1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (lectura vacilante, errores de precisión, intenta adivinar las palabras…).
2- Dificultades para comprender el significado de lo que lee.
3- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de precisión (omitir, añadir o sustituir letras).
4- Dificultades en la expresión escrita (errores gramaticales o de puntuación, mala organización de ideas…).
B) Las aptitudes o habilidades académicas afectadas, cuantificadas con pruebas estandarizadas individualizadas aplicadas en una valoración clínica integral, están significativamente por debajo de lo esperado por edad cronológica e interfieren negativamente en el rendimiento académico, laboral o de la vida cotidiana. En individuos mayores de 17 años, se pueden sustituir las pruebas o test estandarizados por la historia documentada de las dificultades de aprendizaje en la edad escolar.
C) Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, aunque pueden no manifestarse totalmente hasta que el aumento de las exigencias académicas supera la capacidad de compensación cognitiva del estudiante (lo cual sucedería en los últimos cursos de educación primaria o en secundaria).
D) Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por otras causas: deficiencias intelectuales (Coeficiente Intelectual > 70), déficits visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio del lenguaje o falta de instrucción académica adecuada.
Aunque para hablar de dislexia se plantea un desfase de dos cursos o dos años escolares, comparando la habilidad lectora del escolar con la media establecida para su grupo de edad (comparación interpersonal), también se plantea que las habilidades lectoras afectadas se encuentran por debajo del percentil 5, más de 1,5 DS (desviaciones típicas) por debajo del nivel de desarrollo de otras habilidades del propio sujeto (comparación intrapersonal).
En cualquier caso, para valorar este aspecto resulta esencial tener en cuenta los apoyos recibidos por el escolar, pues, si ha recibido intervención individualizada desde pequeño, es de esperar que su habilidad lectora no esté tan desfasada a pesar de existir una dislexia.
Por otro lado, en función de las áreas académicas afectadas y de la posibilidad de compensar los déficits con apoyos adecuados, en el DSM-V también se habla de la importancia de establecer el nivel de gravedad actual de la dislexia: leve, moderado o grave.
– Nivel leve: Presenta algunas dificultades relacionadas con las aptitudes de aprendizaje en una o dos áreas académicas pero suficientemente leves para que pueda compensarlas con los apoyos adecuados o cuando se aplican adaptaciones adecuadas en el ámbito escolar.
– Nivel moderado: Presenta dificultades notables en las aptitudes de aprendizaje en una o más áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente en el ámbito académico si no tiene apoyos intensivos y adaptaciones durante toda la edad escolar.
– Nivel grave: Dificultades graves en las aptitudes de aprendizaje que afectan a varias áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de desarrollar esas aptitudes sin una enseñanza constante, específica, individualizada e intensiva durante toda la edad escolar. Además, necesitará adaptaciones curriculares y servicios de apoyo en casa, en la escuela y en el trabajo, porque el individuo puede no ser capaz de realizar con eficacia algunas actividades.
Nota. La dislexia es un término alternativo utilizado para referirse a un patrón de dificultades del aprendizaje que se caracteriza por problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad ortográfica. Si se utiliza dislexia para especificar este patrón particular de dificultades, también es importante especificar cualquier dificultad adicional presente, como dificultades de comprensión de la lectura o del razonamiento matemático.
American Psychiatric Association (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), 5ª Ed. Madrid: Editoral Médica Panamericana
Carmen Silva
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Hola Carmen,en la info DSM no veo la esad de diagnostico de dislexia, desde qué edad seria el diagnostico… el criterio diagnostico me preocuoacada vez aumentan mas los casos si no hay un piso etario
[…] dislexia en el DSM – V pertenece al renglón de los trastornos del desarrollo neurológico como un trastorno específico […]
buenas tardes disculpe estoy realizando un trabajo de investigación y quisiera que me ayude con una pregunta; en la actualidad a este trastorno se lo encuentra en los del neurodesarrollo con el nombre de » Trastorno especifico del aprendizaje con dificultades para la lectura» quisiera sabe porque el DSM-V decidió hacer este cambio de nombre y si usted tiene algún conocimiento de estas razón me podría ayudar
de antemano muchas gracias
Hola Michelle
Realmente desconozco el motivo por el que realizaron ese cambio aunque de cara al diagnóstico creo que es mucho más útil, específico y apropiado hablar de un trastorno específico del aprendizaje para la lectura que afecta a determinados procesos «decodificación fluida de palabras, adquisición del código alfabético, comprensión de lo que se lee…» que utilizar un término genérico sin más, como podría ser «Dislexia».
Aunque frecuentemente utilizamos este término para referirnos a una dificultad específica de la lectura que no ha sido adquirida (alexia) sino que se presenta en el desarrollo evolutivo sin otra causa aparente, bajo el término «dislexia» se suelen meter muchos casos y perfiles con características muy diversas, por lo que creo que es más apropiado especificar que estamos ante un trastorno específico de aprendizaje para «la lectura, la escritura, las matemáticas» y, dentro de cada área, indicar qué procesos concretos se ven afectados.
El término dislexia nos ayuda a referirnos a algo específico de manera rápida. Pero sería similar a decir que tienes “diabetes” sin más, por lo que no estarías especificando qué tipo de diabetes tienes, a qué te afecta, en qué magnitud o gravedad…
Muchas personas utilizan el término «dislexia» para referirse o incluir cuestiones que no tienen por qué relacionarse con la dislexia «confusión izquierda-derecha, lateralidad cruzada, anomias, confusión entre palabras, bloqueos al hablar…», sin embargo, si escuchan «dificultad o trastorno ESPECÍFICO del aprendizaje de la lectura» imagino que entienden que es una dificultad para aprender o desarrollar la lectura que no tiene otra causa más allá de la propia dificultad de aprendizaje.
Espero que realices un buen trabajo.
¡Saludos!
hola buenas tardes, mi hija de 5 años cambia las letras al hablar y no pronuncia la t, d, b, r, l, y mas no suelta la lengua al hablar le hago terapias de lenguaje avanza pero quisiera saber como diagnotico la dislexia en ella, tiene ondas planas o las tubo en un examen auditivo realizado al ser operada de adenoides, amigdalas y conductos auditivos, me puede ayudar gracias o alguna herramienta para que mejore en su lenguaje
Hola. Necesito consejo Mi hijo tiene dificultades para leer y escribir. Tiene 10 años y solo ha aprendido a leer en los últimos 3 años. No somos españoles nativos y nuestra escuela dijo que debido a que él no es español, no podemos obtener un diagnóstico de dislexia. No se que hacer. Estoy trabajando con él en casa debido a las circunstancias de la pandemia, pero definitivamente hay un problema con el que necesito ayuda. No quiero que falle en la escuela porque no sabe leer ni escribir bien. Confunde las letras B D, M W y no recuerda los sonidos de TH SH CH (en inglés) y no sabe cómo deletrear las palabras correctamente. Agradezco cualquier consejo que pueda darme.
Buenos Días, quiero entender que en ingles tendrá la misma dificultad con la lectoescritura y que no será capaz de leerlo? Que tal es su lenguaje? Su expresión oral?Cuándo empezó a hablar?
Buenos días! mi pregunta tiene que ver con las dificultades aprendizaje, TEL estaría dentro de estas dificultad no es así?, por sus características y las consecuencias académicas. En Argentina rige, aunque aun no en su totalidad, una ley que establece la atención integral a las DEA, mi hijo tiene TEL. por lo que desde sus terapias buscamos ampararnos en esta ley. La leo…gracias!
Hola, no se muy bien como esta la normativa en Argentina, en España los TEL tienen sus adaptaciones específicas, y por supuesto por sus caracteristicas tendrían dificultades de aprendizaje, pero todo va a depender de como esté la normativa escolar allí.
Hola Gabriela,
Como dice Elena, aunque puede afectar al aprendizaje el TEL en sí mismo no es un trastorno de aprendizaje como tal y requiere unas adaptaciones específicas.
El TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) no forma parte de los Trastornos específicos del aprendizaje (DEA – Dificultades específicas de aprendizaje), sin embargo, sí estaría dentro de los Trastornos del neurodesarrollo del DSM-5.
Es decir, dentro de los Trastornos del neurodesarrollo (en el DSM-IV denominados “Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia”) entrarían, por ejemplo:
– Trastorno específico del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas)
– Trastornos de la comunicación (TEL, tartamudeo, trastorno fonológico, trastorno de la comunicación social…)
– Trastornos motores
– Discapacidad intelectual
– Trastorno del espectro autista (TEA)
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Desconozco cómo se establece la dicha ley aunque espero que podáis apelar de algún modo para que tu hijo tenga todos los apoyos que necesita. ¡Ánimo!
Un saludo.
Muy buenos días. Estoy interesado en adquirir el libro: «Método Diverlexia: Intervención psicopedagógica de la dislexia (Spanish Edition) (Español) Pasta blanda». Intenté comprarlo en Amazon pero dice que no se envía a Colombia. Quiero saber si puedo consegirlo directamente con ustedes. Vivo en el Valle del Cauca.
Hola Carlos Andrés,
Debido a la situación que vivimos, Amazon ha dejado de enviar los libros a algunos países. Esperamos que, una vez restablecida la normalidad, pueda comprarse en Amazon.com desde diferentes países de América, entre ellos Colombia.
Sentimos el inconveniente y esperamos que pronto puedas adquirirlo. Muchas gracias por el interés mostrado.
‘¡Saludos!
Hola buenas noches le escribo porque tengo una prima que le detectaron dislexia y queremos saber como la podemos apoyar en ese aspecto ella confunde los número el 6 por el 9 y viceversa las letras d por la b en cuestión de lectura le cuesta trabajo leer y comprender lo que ella misma está leyendo le cuesta trabajo entender lo que le están leyendo y en escritura por igual le cuesta trabajo escribir una oración se desconcentra muy rápido…
Hola, Lic: como puedo confirmar si tengo dislexia, o algún trastorno de aprendizaje similar. ¿O es necesario ir con un psicólogo ? Me sucede mucho que me omito letras, o escribo mal, por una o dos letras. En la actualidad tengo 35 años, apenas estoy cursando mi carrera profesional, y llegue a reprobar casi 2 años en la primaria, no me gustan las matemáticas y creo que es por lo mismo, porque aún batallo con los números (aunque he dejado de usarlos por la tecnología), pero al redactar un escrito por computadora sobre todo, o correo me sucede la mala escritura, aún me falta mucho a nivel ortográfico, pero hace menos de dos años escribía peor que ahora, con los signos de puntuación.( aunque el español o su escritura me gusta).
También me sucede que al leer leo mal como si dijera algo, pero no lo es, olvido los nombres de las personas aún después de un tiempo de conocerlos. y a veces soy muy distraído y antes que era menos consciente de esto era muy torpe al caminar (aunque no tengo ningún problema neuronal o motor)
¡Hola!
Buenas tardes, Doctora
Mi sobrina tiene 10 años de edad ha repetido 3 veces 1ro. primaria aun no lee completamente, cuando se le pregunta a cerca de las letras las convierte en silabas.
EJEMPLO:
Letra: «L».
Respuesta: Es la «LA»
No tiene problemas con los números únicamente sería con la lectura. Otra cosa que he notado es que cuando trata de leer confunde la posición para la pronunciación de las sílabas.
EJEMPLO:
Sílaba: «EL»
Ella lee: «LE»
Trato de apoyarla con lecturas diferentes debido a que cuando se le ayuda a comprender y leer las sílabas de cada palabra se aprende el texto completo pero si se le pregunta donde esta leyendo señala en un lugar totalmente diferente al que ella esta diciendo.
Quisiera que me apoyara con algún TEST que me ayude a evaluar si es un caso de dislexia u otro trastorno de aprendizaje.
De antemano gracias por su valiosa colaboración.
Buenas tardes, una niña de 4º de primaria la cual confunde la «ll» con la «y» y la «ll» con la «ñ» tanto en lectura como escritura se podría considerar dislexia.
Gracias.
Hola Sara,
Si solamente le ocurre eso, aunque son síntomas totalmente habituales en la dislexia, no podríamos hacer un diagnóstico simplemente por ello. De todos modos es algo que no se puede confirmar sin una valoración más profunda.
Además, planteas dos errores de naturaleza totalmente diferente.
La confusión ll – ñ es de origen fonológico, no tiene totalmente clara la asociación entre cada letra y cada sonido. En este caso sería necesario que analicéis cada fonema (cómo se pronuncia, cómo suena…) y que entienda que no hay confusión entre ellos porque simplemente suenan diferente y cada sonido siempre se escribe de un único modo.
Sin embargo, la confusión ll – y forma parte de la ortografía arbitraria y, por tanto, es algo que perdura porque no existen normas que regulen todas las palabras y no es una cuestión que podamos diferenciar por el sonido (ambos grafemas corresponden a un mismo fonema). A los niños les digo que estas son gemelas y, poco a poco, tenemos que ir recordando cuál va en cada palabra, por tanto el modo de trabajar este error no tiene nada que ver con el otro.
Respecto al diagnóstico, a priori podríamos valorar principalmente dos hipótesis:
– Que exista una dificultad o dislexia leve que tu hija está compensando debido a que tiene buena capacidad atencional, buen desarrollo del lenguaje oral, una capacidad intelectual medio-alta y buena predisposición y motivación hacia el aprendizaje.
– Que se trate de errores puntuales y totalmente transitorios porque no ha comprendido en profundidad la relación entre esas letras y sonidos y no las automatiza al dudar siempre que las aplica.
Un saludo.
Hola, tengo 38 años, y desde pequeña he tenido dificultad lectora, con algunos numeros,de retencion, organizacion …
. En bachillerato sali llorando de clase cuando me toco leer en publico y podria seguir… pero lo he ideo trampeando con mucho esfuerzo y constancia. De hecho tengo un buen trabajo… ese mes, en una de las formaciones laborales que hice, hicieron leer en publico a los q alli estábamos, y como una niña de 7 años me puse histèrica y me tuve q ir de clas llorando,no me habia encontrado con esta situacion desde hace mucho.
Tengo una niña de 10 años, diagnosticada de dislexia. Y es mi espejo de pequeña.
Yo ya se q soy dislexica, y lo tengo asumido sin problema. Pero, tengo manera de tener algun diagnostico para evitarme esos malos ratos????
hola. quisiera tener la batería de evaluación para la dislexia entre otras. como debo hacerlo? o donde me comunico. gracias.
Buenas noches:
De pequeña ( tengo 47 años ) le dijeron a mi madre que podía tener dislexia. Mi madre me apoyó mucho en la etapa escolar, me dio muchas herramientas de esquema y hábito de estudio. Aún así, aunque estudiaba mogollón repetí 7 de EGB. Acabé BUP con muuuuchas horas de estudios y la facultad de magisterio también fue un martirio. Acabé harta de estudiar cuando suspendí mi primera opo a maestra de AL y decidí trabajar. Tras 17 años frustrada, trabajando donde no me gustaba, cambié de trabajo y volví a mi pasión. He conseguido aprobar una vez y meterme el listas, pero no lo he vuelto hacer. Tengo muchas faltas de orto que no consigo a veces ni verlas, pese a leerlas una y otra vez y eso me lleva a fracasar en la oposición una y otra vez. Este año ha sido ya la gota que colmó vaso, cuando de un 8 me paso a un 2.4 de nota. Me pongo suuuper nerviosa. Tengo que leerme el supuesto 3 y 4 veces, porque no me fío de entenderlo bien…en fin…Después del chorizo, vengo a decir que quiero evaluarme y saber si tengo dislexia y como enfrentarme a ello, porque mi poca autoestima, se va por el retrete en breve…. Pueden decirme donde me pueden evaluar y qué tengo que hacer para conseguirlo. Se que aún no hay medidas para nosotros, pero me ayudaría saberlo. Muchas gracias
Hola María, yo acabo de terminar de evaluarme en la Universidad de Málaga, y con dicho informe me fui a salud mental de la seguridad social para que me acabasen la evaluación y me emitieran un informe. Cuando me lo entreguen solicitaré el grado de discapacidad (el cual se que será muy muy bajo) pero es preferible poder ir con algo a la hora de reclamar adaptaciones en las oposiciones. Me pasa igual que a ti.
Ay Lena Muchas gracias!!!
Yo vivo en Madrid. Como hiciste? Fuiste a la Universidad pero a donde? La facultad de Psicología? Allí te evalúan si tu quieres o como se hace?
Estoy buscando instituciones privadas pero no conozco ninguna, solo centros para niños, que son a los que yo doy clase…
Muchas gracias!!!Significa mucho para mí que alguien me eche un cable…A veces pienso que estoy sola en esto…
Yo estoy en esa misma situación, pero yo soy de lengua extranjera. Jamás sospeché que podía tener dislexia, hasta que empecé a prepararme las opos. Estudiando un caso práctico sobre esta dificultad me vi reflejada, empecé a informarme y recordar cosas del pasado y claro… Era obvio que tengo dislexia y las oposiciones se hacen un reto (y no solo psicológico) horribilísimo.
El caso es que tener dislexia no implica en absoluto tener discapacidad intelectual, ni de ningún tipo. La dislexia es una dificultad del aprendizaje, no una discapacidad. De hecho, según lo que he entendido hasta ahora, el CI es normal, en ciertas personas superior a la media, pero nunca por debajo, en tal caso no se consideraría dislexia, estaríamos hablando de otro tipo de dificultad.
Con lo que no sé qué tipo de diagnóstico y adaptaciones te harán, ni si te lo aplicarán, pero si has logrado algo, nos alegramos muchísimo, ya es un gran paso!
Es justo que se hagan adaptaciones en los exámenes de oposiciones, al menos en cuanto al tiempo y las faltas de ortografía (justo lo mismo que se hace durante toda la etapa educativa y vida académica en general de una persona con dislexia). No pedimos nada más que lo que sería equitativo, al igual que a nadie se le ocurriría privarle de unas gafas a una persona con problemas de miopía, por ejemplo.
Ánimo María, estoy segura de que, al haber vivido todo esto, cuando lleguemos a una clase con nuestros niños, todo será diferente. Tendremos a todos y cada uno de nuestros niños en cuenta, cada uno con sus virtudes, sus características, sus habilidades, sus gustos y sus sueños. Estoy convencida que estamos aquí, siguiendo nuestra vocación y luchando por conseguir nuestro sueño por algo, venimos a cambiar las cosas desde dentro, desde nuestra futura clase, así que no te rindas, al menos vamos a hacerlo por todos los que vienen ahora!
Buenas Tardes Doctora
Cordial Saludo
Soy consuelo molano
de colombia como hago para comunicarme con usted via skay o por correo es urgente gracias
Hola estaría interesado en conseguir la Batería DIS-ESP, ¿ dónde la podría conseguir? Gracias
Hola buenos días, escribo porque tengo 34 años y cuando era pequeña fui diagnosticada de dislexia, pero con el trascurso de los años mi familia a perdido los documentos donde ese estaba reflejado. Durante toda mi etapa educativa he tenido problemas de falta de ortografía (actualmente continúan aunque en menor grado debido a que presto mayor atención y repaso todo, sin olvidar la ayuda de la corrección del ordenador), problemas en la redacción, organizar las ideas por escrito, dificultades en la comprensión de textos, quizás estos últimos sean mis mayores pesares, puesto que a día de hoy me siguen influyendo generándome graves dificultades para superar las oposiciones debido al tipo de prueba que se realiza.
Debido a esto estoy tratando de ser nuevamente evaluada por un profesional para que me de un diagnóstico actual de mi trastorno, ya que llega a ser muy angustioso querer justificarte constantemente sobre ciertos aspectos que no has conseguido ni conseguirás jamás controlar por mucha terapia o apoyo que tengamos.
¿Podrías recomendarme o decirme a que profesional o profesionales debería acudir para poder realizar una valoración veraz? Muchas gracias
Hola deberías de ir a un logopeda o psicóloga.
Buenas tardes, podrías facilitar el link donde pueda encontrar dicho manual.Gracias
Hola Mayu,
Se trata de un manual de pago por lo que desconozco si se puede consultar en internet.
De todos modos, puedes echar un vistazo a los criterios mencionados en el siguiente trabajo:
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagn%C3%B3sticos.pdf
Un saludo