Intervención en las dificultades de composición escrita
El objetivo principal que debemos lograr para mejorar las habilidades de redacción es que el alumno/a conozca las estrategias básicas que tiene que llevar a cabo, sepa aplicarlas y regule su propia actividad. Por tanto, lo primero que tenemos que hacer es…
Intervención en dificultades de escritura de palabras
Las dificultades de codificación repercuten en la ejecución de los procedimientos de alto nivel, disminuyen la motivación, la persistencia y el esfuerzo durante las actividades de composición escrita, e incluso, de manera inconsciente, llevan al niño/a a utilizar un vocabulario muy restringido por no enfrentarse a sus dificultades para codificar ciertas palabras.
Intervención en las dificultades de escritura
Debido a que la codificación o escritura de palabras aisladas implica procesos cognitivos distintos a los procesos que intervienen en la composición escrita, a la hora de intervenir, al igual que en la evaluación, vamos a diferenciar entre ambas capacidades, partiendo de que la escritura de palabras es el proceso más básico, que debe automatizarse para permitir el desarrollo de los procesos de nivel superior implicados en la composición escrita, pero teniendo claro que…
Evaluación de la disgrafía
¿Cómo evaluar la disgrafía? En castellano aún no existen pruebas completas y actualizadas que evalúen los procesos de escritura, aunque podemos encontrar algunos test estandarizados que evalúan algunos aspectos concretos de la escritura, sin embargo, ninguno de ellos se centra en los procesos implicados en…
Errores en la escritura del alumnado con disgrafía
Antes de adentrarnos en este tema vamos a mencionar que, aunque el retraso de escritura no se considera un tipo de disgrafía por tener una causa concreta, desde el punto de vista de la evaluación y de la intervención educativa no vamos a hacer diferenciación entre ambos, a pesar de que de manera genérica utilizaremos el término disgrafía
Procesos implicados en la escritura
Conocer los procesos que ponemos en marcha para realizar cualquier actividad que implique la escritura es fundamental para comprender por qué los niños con disgrafía tienen dificultades para aprender a escribir y, por ello, saber como mejorar estas dificultades.
Fases de desarrollo de la escritura de palabras del modelo evolutivo de Utha Frith
1º Fase logográfica
Al inicio del aprendizaje de la escritura el niño/a comienza a desarrollar la conciencia fonológica pero aún no es capaz de reflexionar sobre la correspondencia entre los signos gráficos y los sonidos del lenguaje, por lo que su escritura aún se basa en la reproducción de dibujos. Por ello aprenden a escribir muy pocas palabras, por ejemplo su nombre, pero lo hacen de modo global, es decir, como una copia de un dibujo…
Clasificación de las disgrafías
Dentro de las disgrafías evolutivas podemos diferenciar entre las disgrafías fonológicas, las disgrafías superficiales y las disgrafías mixtas, sacando de esta clasificación el retraso de escritura y las dificultades de escritura de carácter específicamente motor.
Disgrafía
El termino disgrafía incluye todas las dificultades específicas de la escritura, aunque dentro de estas existen problemas muy diversos que no parten de la misma naturaleza ni comparten los mismos síntomas. Por tanto, creemos necesario aportar…
Manual: Método Diverlexia
Actividades para aprender a leer
¿Leer es un rollo?
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